簡老師在教學過程中，由教師與學生輪流進行摘要、問問題、澄清、預測等四項學習策略相關活動，簡老師是採用以下哪一項教學法？（A）對話教學法（B）討論教學法（C）相互教學法（D）探究教學法【96金門縣國中候用代理】
正確答案: C
相互教學法（交互教學法）：
相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown, Campione, Webber,& McGilly,1992)。該四項策略包括﹕
(一) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。
(二) 提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。
(三) 摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。
(四) 澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。
順序：摘(摘要)甜(提出問題)的橙(澄清)芋(預測)
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對話教學法：佛雷勒(P. Freire)主張
《受壓迫者教育學》版本為 1993 年出版的 20 週年版,文中引用文本處,皆直 … 要進入 Freire 在受壓迫者教育學一書中的另二個根本概念: 「對話」與「人性化之存在」
1.著《受壓迫者的教育學》
2.批評當前的社會教育是一種銀行存款式的教育。因此，反對「教育即存積」(Education as banking)。
3.提倡問題呈現式（problem-posing）的教育。
討論教學法：
1.討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。
2.討論式教學的環節大致包括：設計問題、提供資料、啟發思路、得出結論。
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3.討論教學法類型
（1）腦力激盪法：此一方法的教學目標主要在激發學生的創造力，人數以五至十五人較為適宜
（2）菲力普66：此法的特色是能很快地成立討論小組，不需要給學生討論前的準備，適合剛形成的團體。小組的成員必須恰好六人，小組形成後立即在一分鐘內指示所要討論的問題。學生針對所要討論的問題要在六分鐘內獲得一致的解決策略
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探究教學法：
1.由學生主動去探尋並尋求解決問題的過程，例如早期希臘哲學家蘇格拉底所採用的「產婆法」–知識是一種「發現」，強調「引出」、「誘發」，讓學生自行發現真知識，重視的是學生思考的過程，讓學生孕育出各種觀念
2.探究教學的類型：
（1）指導式探究—協助學生「學習如何學習」，教師在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，而後再讓學生實際進行探究並自行發現答案所在。教師扮演的引導角色與學生的年齡及心智發展有關：年級愈高，教師的指導愈少
（2）非指導式探究—學生扮演主動、積極的角色，而教師是居於協助的地位，不給予任何指導。在整個探究過程中完全由學生自行去決定所需蒐集的資料，並加以整理，最後自行獲得答案，解決問題
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教學流程：
創造思考教學法：
★安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用
選擇題材→指導創造思考方法→進行創造思考活動→評鑑
問題解決教學法：
★發現問題→確定問題→提出方法→進?實驗→結?
問題發生→確定問題性質→提出可能解決假設→選擇較合理的假設→驗證
探究教學法：
★引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動
確認問題→準備陳述研究目標→搜集資料→解釋資料→發展暫時性結論→複製
交互教學法：
★提問→摘要→澄清→預測