學校編製段考測驗卷時，請其他科任教師評斷試題是否合適，係為了增加下列何種效度？（A）預測效度（B）內容效度（C）建構效度（D）同時效度【93嘉義縣國中】
正確答案: B
效度是指測驗分數的正確性，測量能夠測量到它所想要測量的特質的程度。
1.內容效度（content validity）
反映測量工具本身內容廣度的適切程度，強調測量內容的廣度、涵蓋性與豐富性。可用雙向細目表判斷
（1）邏輯效度（1ogical validity）
針對測量工具的目標和內容，以系統的邏輯方法來詳細分析
（2）表面效度（face validity）
測量工具在外顯形式上的有效程度
2.效標關聯效度（criterion-related validity）
測驗分數和特定效標（criterion）之間的相關係數，表示測量工具有效性之高低
（1）同時效度（concurrent validity）
測驗分數與實施測驗同一時間所取得的效標之間的相關
（2）預測效度（predictive validity）
測驗分數與實施測驗後一段時間所取得的效標之間的相關，旨在使用測驗分數預測個人在效標方面的未來表現
3.構念效度（construct validity）
測量工具能測得一個抽象概念或特質的程度
測驗能夠測量到理論上的構念或特質的程度，也就是測驗分數能夠依據某種心理學的理論構念加以解釋的程度
（1）輻合效度(Convergent validity)
一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。(郭生玉，2000 P.108)
要確定測驗的建構效度，則這個測驗的分數應和用其他測量相同建構或特質所得之測驗分數有高的相關。（周東山，1997 P.337）
（2）區別效度(Discriminant validity)
一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。(郭生玉，2000 P.108)
要確定測驗的建構效度，則這個測驗要和用其他測量不同建構或特質所得的測驗分數有低的相關。（周東山，1997 P.337）
※考驗建構效度的方法
1.內部一致性
（1）團體對照法
（2）相關方法
（3）計算分測驗和總分的相關
2.外在相關法
3.因素分析法：多變數統計分析法
4.團體差異的分析
5.實驗處理：但要注意是否有前測影響性，用共變數分析
6.多項特質-多項方法分析：Campell & Fiske多重方法矩陣
※檢測量表是否具備建構效度，最常使用之方法為因素分析法。同一因素構面中，若各題目之因素負荷量(factor loading)愈大(一般以大於0.5為準)，則愈具備「收斂效度」。若問卷題目在非所屬因素構面中，其因素負荷量愈小(一般以低於0.5為準)，則愈具備「區別效度」
研究者想藉由建構效度來考驗所發展之測驗工具，是否與文獻探討所獲之學術理論相符合，則應選用下列何種統計方法？（A）變異數分析（B）路徑分析（C）相關分析（D）因素分析【96苗栗縣國中】
正確答案: D