分類彙整：教甄筆記本

課程的概念有很多種，下列哪一種為能力本位教育提供理論的依據？（A）課程即目標（B）課程即經驗（C）課程即有計劃的學生機會（D）課程即科目或教材。【93台東縣國小候用代理】

費德勒（F.E. Fiedler）權變理論中，下列哪一情境因素不是影響領導效能的重大因素？（A）部屬的成熟度（B）職權（C）領導者與部屬間的關係（D）工作結構【92高雄縣國中】

由提奇與柯漢（N. M. Tichy ＆ E. Cohen）所倡導，主張組織的領導者應扮演師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導給組織成員，培養各階層的領導人，以激發組織強大活力，並強化組織的永續發展。此係屬何種組織？（A）團隊型組織（B）學習型組織（C）教導型組織（D）網狀組織【96南區國中】

對於隨機抽樣方法的敘述，下列何者正確？（A）母群體較同質時，應該採用分層隨機抽樣（B）群體中某些種類的抽樣單位很少時，適合採用叢集隨機抽樣（C）系統抽樣法容易產生不符合均等和獨立原則的問題（D）群體很大，無法確知抽樣單位的數目時，適合採用分層隨機抽樣【96中區國小】

ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎，整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。他認為傳統以來的教學設計對 學習者學習動機的關注太少，任何一種教學設計所發展出來的教材，若無法引起學習者的興趣或專注，學習的效果就會大打折扣。因此，Keller期望ARCS 動機模式能提供教育工作者針對學生動機需求，確認與了解教學的設計策略，以激發學習動機，有效地提升學生的學習與表現。

美國范登堡大學（Vanderbilt University）的認知科技群CTGV（1992）以「情境認知」的理論為基礎，運用新科技來研究學習者的知識建構，提出了「錨式情境教學法」 (Anchored Instruction）。

在中等教育階段為期兩年「定向階段」的國家是（A）美國（B）德國（C）法國（D）英國【96澎湖縣國中候用代理】

我國清末所提的中體西用政策，從人類學的觀點來看，是何種功能？（A）濡化（enculturation）（B）社會化（C）涵化（occulturation）（D）互動【92台南縣國中】

有課程學者主張，課程設計事先不一定要有預期的學習結果，可在教學過程中賦予學生自由創造的機會，以產生各式各樣的學習結果，此種模式為：（A）目標模式（B）情境模式（C）寫實模式（D）過程模式【92台中市國小】

國小的自然科涵蓋了生物、物理、化學等教材，這種課程的組織方式較接近何種型態？（A）相關課程（correlated curriculum）（B）融合課程（fused curriculum）（C）廣域課程（broad-field curriculum）（D）經驗課程（experience curriculum）【97新竹科園國小】