分類彙整：教甄筆記本

資料來源 (一)目的性(purposiveness):任何一種教學活動，都是有意向、有計畫與有目的的活動。 (二)釋明性(indicative- ness):教材教法應具傳道、授業、解惑的功能。 (三)覺知性(Perceptiveness):教學要顧及學生的認知能力與學習意願。

漸進模式（The incremental model) 漸進模式強調逐步漸進策略，是由林布隆所提出的，是一種強調社會互動對既有決策作小幅、個別累增的學說。林布隆認為，人的時間、智慧、情緒、壓力等因素，造成對問題無法全盤瞭解。 資料來源 政治模式 所呈現出組織相關利益團體、異議、談判、衝突而有輸贏等。 資料來源

資料來源 認可評鑑：符合目標，強調自我改善 認可制評鑑的主要精神，在於針對系所或機構所訂的目標，透過外部評鑑或同儕評鑑方式，了解其目標達成的情形，以及達成目標過程中是否有一套自我改善機制。經過評鑑之後，能夠達到所訂目標及自我改善機制，則發給「認可證書」。 目前大學系所評鑑，係採「認可制」（accreditation）精神，經過評鑑之後，通過系所都具有一定水準；即使被評為「待觀察」的系所，經過追蹤評鑑和改善之後，也會達到一定水準；其他屬於「不通過」的系所，透過再評鑑或者進行轉型之後，也會有所改善，以達到一定水準，避免為市場所淘汰。 對抗式評鑑 又稱司法式評鑑，係藉用自司法裁判中原告、被告兩造的對抗方式。在對抗式評鑑中，組織成兩個勢均力敵的小組，分別對某一課程方案或課程問題，採取正反兩面的立場。 回應式評鑑 評鑑應?試著去回應方案內外?害關係人所關注的議題，?導向於方案的活動，以及?能反應方案中人們的各種?同價值觀點。 評鑑的全貌觀 對引導教育評鑑人員將焦點從方案目標和結果之探究和析?Stake 之回應式教育方案評鑑取向測?，轉而注意方案的先在、過程和結果等要素在意圖的和觀察上的一致性和?輯性之全貌描述與分析判斷，有非常正面、積極的貢獻。

從網路上找到一些統計考驗方法的解釋， 資料來源

資料來源 PDCA循環的概念最早是由美國品質管理專家戴明提出來的，所以又稱為「戴明環」。 分別是計畫、執行、檢查、行動。

資料來源 1.學務管理課：管理學校校務、訓導及人事等相關行政事宜 2.國民教育課：掌理增班設校、修建設備、學校總務、學區劃分、教育經費等事宜 3.社會教育課：掌理社會教育、補習教育、藝術教育等。 4.體育保健課：掌理體育、衛生、保健、福利等。 5.特殊教育課：掌理特殊教育班級、設備、師資及進修等有關事宜。 6.幼稚教育課：掌理幼稚園之增班設園、師資、經費、進修等有關事宜

Renzulli（阮祖理）所提出的資優三環定義： 1. 中等以上的智力。 2. 創造力。 3. 高度的學習動機(工作專注力)

原文在此 〔記者蘇永耀、謝文華台北報導〕行政院長張俊雄昨日宣布，為推動國中階段的「精緻國教發展方案」，政府自九十八學年度起，八年內將投入四百八十一億元，使國中平均每班學生人數降至三十人以下，並增置兼任輔導教師約三千位。另將甄選新進教師一千六百位，整修國中小老舊校舍約四千間。 政府已自九十六學年度開始逐年降低國小班級學生人數，國中部分，教育部規劃自九十八學年度起執行。具體規劃上，將在不增建教室的原則下，全國統一逐年降低國中一年級學生班級人數，自九十八學年度起國中一年級將以三十四人編班，逐年降低一人，預估至一○二學年度降至每班三十人，一○五學年度將降到每班二十九點八七人；該政策所需經費約兩百一十八億元。

「派代亞」(paideia)一詞指的是教育，源自於：(1)希臘時代；(2)羅馬時代；(3)中世紀；(4)近代。 ANS：（1） 網路上搜尋此題派代亞計畫的相關資訊， 看到一些實用的資料，就順便記錄下來。 內容包含有 1.董仲舒和顏元的名言。 2.心靈實體說和靈狀態說比較。 3.課程教學的名詞解釋。 4.科舉制度取士年代說明。 原文在此

紀錄記憶的相關資料，包含記憶的類別和歷程，記憶的測量以及影響記憶的因素和增進記憶的方法。