觀念分析070302

做題目時遇到『兒童中心理論』、『廣域課程與核心課程』、『心向作用VS功能固著』，
查詢一些更詳細的說明以分析觀念。

一、「兒童中心理論」的課程設計屬於？（陳-中-14-選）
A.內容 B.過程 C.價值 D.結構
解題來源
解：
課程理論探究的領域分成四大取向：結構、價值、內容、過程。
1.結構取向：以分析組成課程的諸因素及其之間關係為重點，基本上採描述性和解釋性的方式為為主。
2.價值取向：主要在於在於分析決定課程者的價值觀、假定及他們的產品，基本上採批判的方式行之。
3.內容取向：以決定課程的內容為主，基本上採規約的方式行之。
4.過程取向：主要關心的是敘述課程發展的方式，或建議課程必須採行的方法。
內容取向的關注的重點，不外乎明確的指出影響課程內容的選擇與組織的主要來源。他們所揭示的理論，大致可依觀點的特色，分成而兒童中心理論、知識中心理論、社會中心理論。
故此提案為A

二、若干科目的內容混合成為單一新科目，此課課設計為（廣域課程），為何不是（融合課程）呢？（中冊37頁）
解題來源
解：在合科（融合）課程中課程間必須是有相關的，而廣域課程只要是該課程可以用的學科都可以放進來；以兩個課程類型的來看，廣域課程是比較符合題目所陳述的，因為融合課程是有受到限制的。

三、心向作用VS功能固著：
解題來源
功能固著：例如一個瓶子只知道拿來裝水一種用途而不知仍可拿來插花或做美觀擺飾的其他用途（活用材料與工具）。
心向作用：例如考試時不會的題目答案一律猜C（不做其他嘗試）。
做練習題簡單用簡單方式解，複雜用複雜解。因為練習太熟忘記簡單的可以用簡單的方式解，因此為功能固著。