下列何者不屬於技術一科學取向的課程設計？（A）塔巴（Taba）的草根模式（B）巴比特（Bobbitt）的活動分析法（C）許瓦伯（Schwab）的慎思模式（D）杭欽斯（Hunkins）的決定模式【95台南縣國小代理】
正確答案: C
一、科學技術取向課程模式 = 目標模式
1.塔巴（Taba）的草根模式
由下而上，由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑
與行政模式(由上而下)相反
塔芭（Taba，1962）：
一、課程設計方法：
1.草根法
2.課程由教師由下而上以時記教學需求為導向設計
3.主張：教師應為學校學生創設特定的教學單元
4.以「歸納法」的途徑設計課程，從特定部分以至建構通用的設計方式
二、設計步驟
（一）提出不同年級層次或科目領域的試驗性單元樣式：
1、診斷需要 2、建立目標 3、選擇內容 4、組織內容
5、選擇學習經驗 6、組織學習經驗 7、決定所要評鑑的內容及其手段
8、檢核教學單元的順序與平衡
（二）考驗實驗單元
（三）修訂與強化
（四）發展架構
（五）安置與散播新單元
資料來源
以下對塔芭模式（Taba model）課程設計所做的描述，何者為非？（A）屬於草根式的設計（B）採歸納式設計課程（C）從通用設計及於特定設計（D）最後一個步驟為安置與散播新單元【96苗栗縣國中】
正確答案: C
2.巴比特（Bobbitt）的活動分析法
巴比特（Bobbitt）在1918年出版的「課程」一書，可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作，他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論，是以生產為中心，以社會為導向，採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動，其座右銘為「效率」，而課程目標則是可藉科學方法加以發現的，只要逐步分析人生活動至最小行為單位，目標即顯現（黃政傑，民71）。巴比特在「如何編製課程」一書中說：「教育基本上是為了成人生活，而非為了兒童生活。教育的基本責任是在準備五十年的成人生活，而不是為了二十年的孩童及青年生活。」
（1）一開始即訂立目標
（2）透過成人活動的調查，且詳細分析教育目標，以作為決定課程範圍的依據（目標法）
ps.工作分析法：恰特斯（Charters）
3.恰特斯（Charters）的工作分析法
4.威金斯（G. Wiggins）與麥克泰希（J. McTighe）的後向設計：
（1）首要階段是確認學校方案的目的與目標、終點目標或預期結果。
（2）第二階段是決定如何評量課程實施後是否成功？
（3）第三階段試教學者需計畫並實施教學活動。
二、質化建構取向課程模式
1.許瓦伯（Schwab）的慎思模式
（1）慎思模式特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫，以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表
（2）慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的。主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程
通告： 課程設計模式 | 筆記本